{"id":889,"date":"2019-06-07T00:00:00","date_gmt":"2019-06-07T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/opennorth.local\/resources\/quelques-reflexions-sur-le-sommet-mondial-du-partenariat-pour-un-gouvernement-ouvert-parlons-litteracie\/"},"modified":"2023-08-04T11:31:14","modified_gmt":"2023-08-04T15:31:14","slug":"quelques-reflexions-sur-le-sommet-mondial-du-partenariat-pour-un-gouvernement-ouvert-parlons-litteracie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opennorth.ca\/fr\/resources\/quelques-reflexions-sur-le-sommet-mondial-du-partenariat-pour-un-gouvernement-ouvert-parlons-litteracie\/","title":{"rendered":"Quelques r\u00e9flexions sur le Sommet mondial du Partenariat pour un gouvernement ouvert: Parlons litt\u00e9racie"},"content":{"rendered":"<div class=\"wrapper wrapper--large\">\n<p>          <img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/legacy\/2019-06-07-ogp-view.jpg\" alt=\"2019-06-07-ogp-view\"><\/p>\n<p><i>Cet article est le premier d\u2019une s\u00e9rie sur \u00ab\u2009ce qui a \u00e9t\u00e9 dit\u2009\u00bb du&nbsp;<\/i><a href=\"https:\/\/www.opennorth.ca\/applied-research-lab\/\"><i>Laboratoire de recherche appliqu\u00e9e<\/i><\/a><i>&nbsp;avec des r\u00e9flexions sur le Sommet 2019 du Partenariat pour un gouvernement ouvert.<\/i><\/p>\n<h2>De quoi a-t-on parl\u00e9 lors du Sommet du PGO?<\/h2>\n<p>Sous toutes ses formes, la technologie \u00e9tait au centre de nombreuses discussions lors du r\u00e9cent Sommet mondial 2019 du Partenariat pour un gouvernement ouvert (PGO) qui s\u2019est tenu \u00e0 Ottawa. L\u2019ONG,&nbsp;<a href=\"http:\/\/crudeaccountability.org\/\">Crude Accountability<\/a>, nous a par exemple montr\u00e9 comment traduire les connaissances quotidiennes en donn\u00e9es pour soutenir l\u2019activisme communautaire. Nous avons entendu parler de&nbsp;<a href=\"https:\/\/open.canada.ca\/data\/en\/dataset\/748a97fb-6714-41ef-9fb8-637a0b8e0da1\">l\u2019\u00c9valuation d\u2019impact algorithmique<\/a>&nbsp;du gouvernement du Canada qui aide \u00e0 \u00e9valuer et att\u00e9nuer les risques associ\u00e9s \u00e0 la prise de d\u00e9cision automatis\u00e9e. Nous avons aussi \u00e9cout\u00e9 un groupe de discussion alors qu\u2019il tentait de r\u00e9pondre \u00e0 la question suivante: \u201c<a href=\"https:\/\/ogpsummit.org\/en\/summit-program\/agenda\/session\/?Session=1358\">Dans quelle mesure le gouvernement est-il pr\u00eat pour l\u2019intelligence artificielle?<\/a>\u201d.<\/p>\n<p>Si l\u2019on se fie aux conversations qui ont eu lieu lors du Sommet du PGO, les infrastructures et les technologies num\u00e9riques comme celles qui ont \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9es ci-dessus ont une incidence sur les priorit\u00e9s et l\u2019orientation futures d\u2019un gouvernement ouvert.<\/p>\n<p>Les questions de litt\u00e9racie sont revenues de fa\u00e7on constante dans bon nombre de ces conversations. L\u2019objectif de l\u2019anticonf\u00e9rence d\u2019une journ\u00e9e, Mettre les donn\u00e9es au service d\u2019un gouvernement ouvert, \u00e9tait de souligner l\u2019importance&nbsp;<b>d\u2019am\u00e9liorer la litt\u00e9racie des donn\u00e9es<\/b>&nbsp;dans divers contextes et de favoriser l\u2019accessibilit\u00e9 des donn\u00e9es pour ceux et celles qui n\u2019ont pas re\u00e7u une \u00e9ducation formelle appropri\u00e9e. Nous avons entendu parler des efforts du&nbsp;<a href=\"http:\/\/caribbeanopeninstitute.org\/\">Caribbean Open Institute<\/a>&nbsp;pour&nbsp;<b>renforcer les capacit\u00e9s num\u00e9riques<\/b>&nbsp;des jeunes Ha\u00eftiennes qui essayent d\u2019entrer sur le march\u00e9 du travail. Pendant la session Favoriser un espace num\u00e9rique d\u00e9mocratique, la&nbsp;<b>litt\u00e9racie m\u00e9diatique<\/b>&nbsp;\u00e9tait au centre des discussions sur la d\u00e9sinformation dans les espaces en ligne, comme les m\u00e9dias sociaux.<\/p>\n<p>Au fur et \u00e0 mesure que le gouvernement adoptera davantage de solutions technologiques, les efforts visant \u00e0 promouvoir la litt\u00e9racie m\u00e9diatique, num\u00e9rique et des donn\u00e9es constitueront un \u00e9l\u00e9ment important de son ouverture.<\/p>\n<h2>Dans quels domaines la litt\u00e9racie devient-elle importante?<\/h2>\n<p>Avant de parler des d\u00e9couvertes et des r\u00e9sultats marquants issus de ces conversations, j\u2019aimerais commencer par pr\u00e9senter certains types de litt\u00e9racie et leur signification. Traditionnellement, la litt\u00e9racie est une question de compr\u00e9hension et de pens\u00e9e critique. Au-del\u00e0 du simple apprentissage de la lecture, la litt\u00e9racie (ou l\u2019alphab\u00e9tisation) englobe \u00e9galement la capacit\u00e9 de comprendre, de poser des questions et de pr\u00e9senter des arguments fond\u00e9s sur des documents \u00e9crits (Combes, 2010). Tout au long du Sommet du PGO, les types suivants de litt\u00e9racie ont \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9s.<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p><b>Litt\u00e9racie m\u00e9diatique<\/b>: La litt\u00e9racie m\u00e9diatique ne se limite pas \u00e0 la capacit\u00e9 d\u2019interagir avec diff\u00e9rents types de m\u00e9dias. Selon&nbsp;<a href=\"http:\/\/mediasmarts.ca\/\">MediaSmarts<\/a>, le centre pour la litt\u00e9racie num\u00e9rique et m\u00e9diatique du Canada, la litt\u00e9racie m\u00e9diatique comprend les comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 l\u2019acc\u00e8s, \u00e0 l\u2019analyse, \u00e0 l\u2019\u00e9valuation et \u00e0 la production des m\u00e9dias (MediaSmarts, 2017). Elle suppose aussi que les acteurs comprennent comment les m\u00e9dias transmettent des messages sociaux et politiques qui peuvent \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9s diff\u00e9remment par diff\u00e9rents publics (ibid.).<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><b>Digital literacy<\/b><\/p>\n<p>: La litt\u00e9racie num\u00e9rique s\u2019appuie sur la litt\u00e9racie m\u00e9diatique et repose, selon MadiaSmart, sur trois domaines de comp\u00e9tences (MediaSmarts, 2019).<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p>Utilisation : traite des capacit\u00e9s techniques requises pour interagir avec les ordinateurs et Internet.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Compr\u00e9hension : comprend les comp\u00e9tences requises pour d\u00e9velopper une pens\u00e9e critique sur les m\u00e9dias num\u00e9riques de mani\u00e8re \u00e0 prendre des d\u00e9cisions plus \u00e9clair\u00e9es sur la vie en ligne.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Cr\u00e9ation : traite de la capacit\u00e9 de g\u00e9n\u00e9rer du contenu et de communiquer \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils num\u00e9riques.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>\n<p><b>Litt\u00e9racie des donn\u00e9es<\/b><\/p>\n<p>: Enfin, la litt\u00e9racie des donn\u00e9es fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la capacit\u00e9 de lire, de travailler avec les donn\u00e9es, de les analyser et de les r\u00e9futer (Bhargava et D\u2019Ignazio, 2015). Elle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9crite comme une comp\u00e9tence essentielle dans l\u2019\u00e9conomie du savoir actuelle, car les processus ax\u00e9s sur les donn\u00e9es sont int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 de nombreux secteurs et disciplines (Risdale et coll., 2015).<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Pourquoi toutes ces formes de litt\u00e9racie sont-elles si importantes pour un gouvernement ouvert\u2009?<\/h2>\n<p>Ces diverses formes de litt\u00e9racie jouent un r\u00f4le important dans l\u2019ouverture et la responsabilisation du gouvernement. Un gouvernement ouvert doit communiquer clairement avec le public au sujet de ses processus d\u00e9cisionnels et de ses r\u00e9sultats. Le public, \u00e0 son tour, doit pouvoir examiner d\u2019un \u0153il critique cette prise de d\u00e9cision et exiger du gouvernement qu\u2019il rende compte des r\u00e9sultats. Si nous supposons que nos administrations se tourneront de plus en plus vers des solutions num\u00e9riques ou d\u2019autres ax\u00e9es sur les donn\u00e9es (nous aurons besoin d\u2019un autre blogue, ou peut-\u00eatre d\u2019un livre, pour d\u00e9battre du pour et du contre de cette approche), alors le gouvernement et le public pourraient avoir de plus en plus de difficult\u00e9s \u00e0 remplir leurs responsabilit\u00e9s. La transparence du gouvernement d\u00e9pend \u00e0 la fois de la capacit\u00e9 des politiciens, politiciennes et des fonctionnaires d\u2019expliquer clairement le fonctionnement de la technologie qu\u2019ils utilisent, et de la capacit\u00e9 des citoyens et citoyennes \u00e0 s\u2019engager avec ces technologies et \u00e0 examiner de fa\u00e7on critique leurs impacts. Pour accomplir ces t\u00e2ches, le gouvernement et la soci\u00e9t\u00e9 civile doivent avec le bon niveau de comp\u00e9tences dans les domaines des m\u00e9dias, du num\u00e9rique et de la ma\u00eetrise des donn\u00e9es.<\/p>\n<p>Les questions relatives \u00e0 la litt\u00e9racie sont li\u00e9es \u00e0 l\u2019un des th\u00e8mes cl\u00e9s de ce Sommet : l\u2019inclusion. Sans des efforts accrus pour promouvoir la litt\u00e9racie m\u00e9diatique, num\u00e9rique et des donn\u00e9es dans l\u2019ensemble de la population, l\u2019utilisation de la technologie par un gouvernement ne s\u2019applique et ne profite alors qu\u2019aux personnes bien instruites qui occupent des postes privil\u00e9gi\u00e9s. Tous les citoyens et citoyennes devraient \u00eatre en mesure de comprendre ce que fait leur gouvernement, et non seulement ceux qui sont \u00ab\u2009natifs num\u00e9riques\u2009\u00bb ou qui ont un dipl\u00f4me en informatique.<\/p>\n<p>Prenons, par exemple, le monde effrayant du maintien de l\u2019ordre pr\u00e9dictif. Imaginez qu\u2019une administration municipale mette en \u0153uvre un algorithme pour le maintien de l\u2019ordre pr\u00e9dictif qui tient compte de diverses sources de donn\u00e9es et qui produit les probabilit\u00e9s de crimes futurs dans les quartiers. Pour \u00e9valuer et corriger les biais potentiels de ce syst\u00e8me, il est primordial que les fonctionnaires comprennent comment les diff\u00e9rentes entr\u00e9es de donn\u00e9es sont combin\u00e9es et pond\u00e9r\u00e9es pour g\u00e9n\u00e9rer ces probabilit\u00e9s. Quels renseignements un ensemble de donn\u00e9es sur les crimes pass\u00e9s contient-il\u2009? Et comment cette information peut-elle influer disproportionnellement le maintien de l\u2019ordre de certains groupes d\u00e9mographiques\u2009? L\u2019algorithme utilis\u00e9 dans le maintien de l\u2019ordre pr\u00e9ventif \u00e0 Los Angeles, par exemple,&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.latimes.com\/opinion\/editorials\/la-ed-lapd-predictive-policing-20190316-story.html\">a \u00e9t\u00e9 fortement critiqu\u00e9<\/a>&nbsp;pour avoir exacerb\u00e9 les pr\u00e9jug\u00e9s raciaux parce que les donn\u00e9es utilis\u00e9es font \u00e9tat d\u2019un plus grand nombre d\u2019arrestations des personnes de couleur pour les m\u00eames crimes que ceux commis par les blancs. Les personnes contr\u00f4l\u00e9es par les services de police devraient pourvoir comprendre les fondements sur lesquels reposent cette d\u00e9cision et comment en faire appel.<\/p>\n<p>Les questions suivantes illustrent d\u2019autres cas o\u00f9 les litt\u00e9racies m\u00e9diatique, num\u00e9rique et des donn\u00e9es sont importantes pour l\u2019ouverture du gouvernement :<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p>Comment les citoyens et citoyennes peuvent-ils vraiment s\u2019engager les uns avec les autres par le biais de plateformes de discussion en ligne pour donner des commentaires au gouvernement sur les questions de politiques\u2009?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Comment les politiciens, politiciennes et les fonctionnaires peuvent-ils communiquer clairement avec les citoyens et citoyennes sur l\u2019utilisation des donn\u00e9es dans le processus d\u00e9cisionnel gouvernemental\u2009?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Comment les citoyens et citoyennes peuvent-ils se renseigner sur des questions politiques cl\u00e9s et identifier correctement les tentatives de d\u00e9sinformation\u2009?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Comment les fonctionnaires peuvent-ils collaborer avec les fournisseurs du secteur priv\u00e9 pour acqu\u00e9rir des outils d\u2019intelligence artificielle qui sont appropri\u00e9s et impartiaux pour le cas d\u2019utilisation concern\u00e9\u2009?<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>En outre, la litt\u00e9racie des donn\u00e9es est souvent \u00e9voqu\u00e9e dans les conversations sur les donn\u00e9es ouvertes. C\u2019est notamment le cas d\u2019\u00e9tudiants du Chili et du Mexique qui, \u00e0 la suite de leur participation \u00e0&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.fiscaltransparency.net\/use\/dataonthestreets-international-rally\/\">l\u2019Open Data International Rally<\/a>, ont soulign\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 de \u00ab\u2009rendre les donn\u00e9es conviviales\u2009\u00bb pour qu\u2019elles puissent \u00eatre utilis\u00e9es par tout le monde, et non seulement les sp\u00e9cialistes. Les donn\u00e9es ouvertes sont \u00e0 la base de nombreuses initiatives du gouvernement pour am\u00e9liorer sa transparence. Elles devraient donc s\u2019accompagner d\u2019efforts de litt\u00e9racie des donn\u00e9es pour que les citoyens et citoyennes puissent utiliser les donn\u00e9es et les comprendre.<\/p>\n<h2>Planifier l\u2019avenir<\/h2>\n<p>Nous devons favoriser la litt\u00e9racie des donn\u00e9es sous toutes ses formes, tant au sein du gouvernement que dans le public. Nous pouvons tirer profit du pr\u00e9cieux travail des \u00e9ducateurs et \u00e9ducatrices en adaptant les approches p\u00e9dagogiques existantes \u00e0 des contextes tels que les institutions gouvernementales ou les organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile. Nous pouvons b\u00e9n\u00e9ficier de l\u2019exp\u00e9rience de ceux et celles qui travaillent dans les secteurs des m\u00e9dias et de la technologie en puisant dans leurs exp\u00e9riences et en rendant leurs connaissances accessibles \u00e0 un public plus large. Pour aller de l\u2019avant, nous devons r\u00e9fl\u00e9chir aux comp\u00e9tences de base n\u00e9cessaires que les acteurs devront acqu\u00e9rir pour am\u00e9liorer leur litt\u00e9racie m\u00e9diatique, num\u00e9rique et des donn\u00e9es. Est-ce qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve de 5e ann\u00e9e devrait apprendre \u00e0 d\u00e9tecter le contenu g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par les bots en ligne\u2009? Les analystes des politiques gouvernementales devraient-ils apprendre \u00e0 analyser les commentaires qualitatifs des citoyens et citoyennes \u00e0 l\u2019aide de programme\u2009?<\/p>\n<p>\u00c0 Nord Ouvert, le travail r\u00e9alis\u00e9 sur la litt\u00e9racie des donn\u00e9es (voir un exemple&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.opennorth.ca\/2019\/06\/03\/what-we-re-up-to-data-literacy-and-public-consultations\">ici<\/a>) nous a men\u00e9s \u00e0 consulter de tr\u00e8s bonnes ressources sur le sujet. C\u2019est pourquoi nous avons cr\u00e9\u00e9 la liste suivante, qui comprend les sources cit\u00e9es en r\u00e9f\u00e9rence dans le pr\u00e9sent article et d\u2019autres qui, nous l\u2019esp\u00e9rons, vous seront utiles.<\/p>\n<h2>Source:<\/h2>\n<p>Bhargava, R. et D\u2019Ignazio, C. (2015). \u00ab\u2009Designing tools and activities for data literacy learners\u2009\u00bb, dans Workshop on Data Literacy, Webscience. En ligne <a href=\"https:\/\/pdfs.semanticscholar.org\/1215\/7fe54d862929e301f7fdb2c6233c1ae4502a.pdf\">https:\/\/pdfs.semanticscholar.org\/1215\/7fe54d862929e301f7fdb2c6233c1ae4502a.pdf<\/a><\/p>\n<p>Combes, B. (2010). How much do traditional literacy skills count? Literacy in the 21st century &amp; reading from the screen. En ligne <a href=\"http:\/\/www.slideshare.net\/IASLonline\/literacy-skills-challenged\">http:\/\/www.slideshare.net\/IASLonline\/literacy-skills-challenged<\/a><\/p>\n<p>MediaSmarts (19 janvier 2017). \u00ab\u2009Media Literacy Fundamentals.\u2009\u00bb En ligne <a href=\"http:\/\/mediasmarts.ca\/digital-media-literacy\/general-information\/digital-media-literacy-fundamentals\/media-literacy-fundamentals\">http:\/\/mediasmarts.ca\/digital-media-literacy\/general-information\/digital-media-literacy-fundamentals\/media-literacy-fundamentals<\/a><\/p>\n<p>MediaSmarts (20 f\u00e9vrier 2019). \u00ab\u2009Digital Literacy Fundamentals.\u2009\u00bb En ligne <a href=\"http:\/\/mediasmarts.ca\/digital-media-literacy\/general-information\/digital-media-literacy-fundamentals\/digital-literacy-fundamentals\">http:\/\/mediasmarts.ca\/digital-media-literacy\/general-information\/digital-media-literacy-fundamentals\/digital-literacy-fundamentals<\/a><\/p>\n<p>Prado, J. C. et Marzal, M. \u00c1. (2013). \u00ab\u2009Incorporating data literacy into information literacy programs: Core competencies and contents\u2009\u00bb, Libri, 63 : 2, p. 123-134. En ligne <a href=\"https:\/\/e-archivo.uc3m.es\/bitstream\/handle\/10016\/27173\/incorporating_calzada_LIBRI_2013.pdf\">https:\/\/e-archivo.uc3m.es\/bitstream\/handle\/10016\/27173\/incorporating_calzada_LIBRI_2013.pdf<\/a><\/p>\n<p>Ridsdale et coll. (2015). \u00ab\u2009Strategies and best practices for data literacy education: Knowledge synthesis report.\u2009\u00bb En ligne <a href=\"https:\/\/dalspace.library.dal.ca\/bitstream\/handle\/10222\/64578\/Strategies%20and%20Best%20Practices%20for%20Data%20Literacy%20Education.pdf?sequence=1\">https:\/\/dalspace.library.dal.ca\/bitstream\/handle\/10222\/64578\/Strategies%20and%20Best%20Practices%20for%20Data%20Literacy%20Education.pdf?sequence=1<\/a><\/p>\n<p>Shields, M. (2005). \u00ab\u2009Information literacy, statistical literacy, data literacy, \u00bb IASSIST quarterly, 28 : 2-3, p. 6-6. En ligne : <a href=\"https:\/\/iassistquarterly.com\/pdfs\/iqvol282_3shields.pdf\">https:\/\/iassistquarterly.com\/pdfs\/iqvol282_3shields.pdf<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cet article est le premier d\u2019une s\u00e9rie sur \u00ab\u2009ce qui a \u00e9t\u00e9 dit\u2009\u00bb du&nbsp;Laboratoire de recherche appliqu\u00e9e&nbsp;avec des r\u00e9flexions sur le Sommet 2019 du Partenariat pour un gouvernement ouvert. De quoi a-t-on parl\u00e9 lors du Sommet du PGO? 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